{"id":1196,"date":"2024-10-10T19:21:02","date_gmt":"2024-10-10T17:21:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/?p=1196"},"modified":"2024-10-23T13:23:23","modified_gmt":"2024-10-23T11:23:23","slug":"giovanna-devincenzo-ed-didactique-du-francais-et-defis-contemporains","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/2024\/10\/10\/giovanna-devincenzo-ed-didactique-du-francais-et-defis-contemporains\/","title":{"rendered":"Giovanna DEVINCENZO (\u00e9d.), Didactique du fran\u00e7ais et d\u00e9fis contemporains"},"content":{"rendered":"\n<p>Giovanna DEVINCENZO (\u00e9d.), Didactique du fran\u00e7ais et d\u00e9fis contemporains, <em>Studi di Glottodidattica<\/em>, n\u00b0 2, 2023, <a href=\"https:\/\/ojs.cimedoc.uniba.it\/index.php\/glottodidattica\/issue\/view\/178\">https:\/\/ojs.cimedoc.uniba.it\/index.php\/glottodidattica\/issue\/view\/178<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Le num\u00e9ro 2 (2023) de la revue <em>Studi di Glottodidattica<\/em>, \u00ab&nbsp;Didactique du fran\u00e7ais et d\u00e9fis contemporains \u00bb, coordonn\u00e9 par Giovanna Devincenzo, est consacr\u00e9 aux enjeux multiples de l\u2019enseignement-apprentissage du fran\u00e7ais&nbsp;: de l\u2019apport des technologies num\u00e9riques dans la didactique post-pand\u00e9mie, aux comp\u00e9tences linguistiques comme instrument d\u2019int\u00e9gration des personnes migrantes, ou encore \u00e0 l\u2019apprentissage des langues comme outil de pr\u00e9vention des troubles neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9ratifs chez les adultes.<\/p>\n\n\n\n<p>La notion de \u00ab&nbsp;m\u00e9tacognition&nbsp;\u00bb comme comp\u00e9tence fondamentale pour une r\u00e9ussite universitaire est au centre de l\u2019article de Micaela Rossi (<em>Strat\u00e9gies m\u00e9tacognitives et participation active des \u00e9tudiant(e)s aux processus d\u2019apprentissage : l\u2019apport des technologies num\u00e9riques<\/em>). L\u2019auteure propose l\u2019int\u00e9gration d\u2019activit\u00e9s centr\u00e9es sur les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives dans un cours magistral en linguistique fran\u00e7aise de premi\u00e8re ann\u00e9e (parcours Lingue e Culture Moderne, Universit\u00e9 de G\u00eanes). Le d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences est pr\u00e9sent\u00e9 comme une mani\u00e8re pour pallier les difficult\u00e9s des \u00e9tudiants dans leur passage de l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019universit\u00e9, difficult\u00e9s qui sont de type disciplinaire \u2013 le niveau de fran\u00e7ais n\u2019\u00e9tant pas toujours \u00e9lev\u00e9 \u2013 mais aussi li\u00e9es aux sp\u00e9cificit\u00e9s du parcours universitaire&nbsp;: gestion du temps, acquisition d\u2019une m\u00e9thode d\u2019\u00e9tude appropri\u00e9e, strat\u00e9gies d\u2019autor\u00e9gulation, comp\u00e9tences auto-\u00e9valuatives.<\/p>\n\n\n\n<p>Apr\u00e8s une discussion des implications affectives et interpersonnelles de la didactique outill\u00e9e par le num\u00e9rique dans ses diverses d\u00e9clinaisons, Yannick Hamon (<em>Inventaire des pratiques et des gestes professionnels post-pand\u00e9mie : quel r\u00e9investissement des usages mobilis\u00e9s lors de la crise de la Covid-19 dans les universit\u00e9s italiennes ?<\/em>) pr\u00e9sente les r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires de deux questionnaires aupr\u00e8s de formateurs universitaires. Les sujets abord\u00e9s par les questionnaires sont nombreux&nbsp;: formation sp\u00e9cifique, ressenti \u00e9motionnel des formateurs et des \u00e9tudiants, renouvellement des m\u00e9thodes et des outils \u00e9ducatifs une fois le confinement termin\u00e9. Les r\u00e9ponses des participants permettent de dresser un bilan, m\u00eame si pr\u00e9visionnel, des effets des mesures d\u2019urgence sur les \u00e9ducateurs et leur travail.<\/p>\n\n\n\n<p>Alida Maria Silletti (<em>La transcription automatique comme outil d\u2019apprentissage du FLE: quelques r\u00e9flexions \u00e0 partir d\u2019un corpus oral<\/em>) d\u00e9crit l\u2019utilisation des transcriptions automatiques (FR-IT) de YouTube dans le cadre de l\u2019enseignement-apprentissage du fran\u00e7ais sur objectifs sp\u00e9cifiques (master de fili\u00e8re LANSAD, Universit\u00e9 Aldo Moro de Bari). En partant d\u2019un corpus oral se composant de discours tenus par le pr\u00e9sident Emmanuel Macron, l\u2019auteure analyse les transcriptions sur le plan morphosyntaxique et syntactico-phrastique dans le but d\u2019\u00e9valuer le degr\u00e9 de pr\u00e9cision de ces textes, notamment en ce qui concerne les probl\u00e8mes pos\u00e9s par les cas d\u2019homophonie et par l\u2019absence, dans le texte transcrit, de signes de ponctuation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019article d\u2019Elisa Lupetti (<em>A scuola, in piattaforma: lo sviluppo delle competenze in lingua straniera durante il Covid<\/em>) nous conduit aupr\u00e8s d\u2019un public diff\u00e9rent, celui des pr\u00e9adolescents (11-12 ans) et des jeunes adolescents (13-14 ans). Dans une perspective de participation et d\u2019inclusion, l\u2019auteure propose une nouvelle mani\u00e8re de penser l\u2019organisation de la le\u00e7on et la relation p\u00e9dagogique. Deux activit\u00e9s didactiques sont d\u00e9crites qui illustrent le parcours de cr\u00e9ation et les strat\u00e9gies d\u2019activit\u00e9s visant la participation active et le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences multiples de la part des apprenants en distanciel.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Giovanni Agresti et Diy\u00e9 Mballo (<em>Didactique des langues et droits linguistiques de premi\u00e8re cat\u00e9gorie. Enjeux et facteurs de l\u2019int\u00e9gration des immigr\u00e9s en France<\/em>) \u00e9tudient, depuis une perspective de linguistique d\u2019intervention, le r\u00f4le de la langue dans l\u2019int\u00e9gration de personnes migrantes. L\u2019article se d\u00e9veloppe en deux volets, le premier \u00e9tant consacr\u00e9 aux droits linguistiques et aux dispositifs d\u2019int\u00e9gration linguistique en France&nbsp;; le second fait le point sur deux enqu\u00eates de terrains quali-quantitative men\u00e9es aupr\u00e8s des enseignants (entretiens) et des apprenants migrants (questionnaire) de fran\u00e7ais. L\u2019article aborde notamment la question de la vuln\u00e9rabilit\u00e9 linguistique et de la perte de souverainet\u00e9 (ou s\u00e9curit\u00e9) linguistique dans le quotidien de la personne migrante, en soulignant l\u2019importance des \u00e9l\u00e9ments extralinguistiques dans l\u2019apprentissage de la langue du pays d\u2019accueil.<\/p>\n\n\n\n<p>Concetta Cavallini et Emanuela Carlone (<em>Les adultes et l\u2019apprentissage multimodal d\u2019une L2 : le cas du projet<\/em> 3LGames4Prevention) proposent un parcours de FLE en mobilisant les acquis du projet Horizon <em>3Lgames4Prevention<\/em>, dont le th\u00e8me est la pr\u00e9vention des troubles neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9ratifs li\u00e9s au microbiote intestinal par le biais de jeux s\u00e9rieux ax\u00e9s sur l\u2019apprentissage des langues \u00e9trang\u00e8res. L\u2019article illustre des activit\u00e9s didactiques \u00e0 th\u00e8me culinaire enracin\u00e9es dans une didactique immersive&nbsp;; les auteures montrent comment les s\u00e9quences de micro-t\u00e2ches impulsent la participation active, l\u2019interaction avec les pairs et\/ou le formateur, et la r\u00e9alisation d\u2019un produit concret.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans la section Miscellanea&nbsp;(Varia), l\u2019article de Maria Vender et d\u2019Andrea Nardon (<em>Un\u2019analisi del vocabolario ortografico e fonologico di apprendenti italiani di inglese: Il ruolo delle parole imparentate<\/em>) se penche sur les connaissances lexicales des apprenants italiens d&#8217;anglais langue \u00e9trang\u00e8re et notamment sur le vocabulaire orthographique et phonologique. Les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude, un test de reconnaissance lexicale administr\u00e9 \u00e0 76 \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e, mettent en \u00e9vidence l\u2019impact de la langue maternelle sur l\u2019apprentissage du lexique et notamment du crit\u00e8re de similarit\u00e9 formelle dans la m\u00e9morisation de nouveaux mots.<\/p>\n\n\n\n<p>[Nora GATTIGLIA]<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Giovanna DEVINCENZO (\u00e9d.), Didactique du fran\u00e7ais et d\u00e9fis contemporains, Studi di Glottodidattica, n\u00b0 2, 2023, https:\/\/ojs.cimedoc.uniba.it\/index.php\/glottodidattica\/issue\/view\/178 Le num\u00e9ro 2 (2023) de la revue Studi di Glottodidattica, \u00ab&nbsp;Didactique du fran\u00e7ais et d\u00e9fis contemporains \u00bb, coordonn\u00e9 par Giovanna Devincenzo, est consacr\u00e9 aux enjeux multiples de l\u2019enseignement-apprentissage du fran\u00e7ais&nbsp;: de l\u2019apport des technologies num\u00e9riques dans la didactique post-pand\u00e9mie,\u2026 <span class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/2024\/10\/10\/giovanna-devincenzo-ed-didactique-du-francais-et-defis-contemporains\/\">Leggi tutto &raquo;<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[46],"tags":[],"class_list":["post-1196","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-n53"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1196"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1197,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1196\/revisions\/1197"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1196"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1196"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.farum.it\/lectures\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1196"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}